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  • 珍惜时间 勤奋学习---足球买球官方网站举行主题升旗仪式

    为增强学生时间管理意识,调动学生学习的积极性,培养学生良好的学习习惯,11月27日,足球买球官方网站成功举行“珍惜时间,勤奋学习”主题升旗仪式。本次升旗仪式由五(3)班马凯文和五9的王昀熹同学主持,五六年级参加现场仪式,其他班级通过云直播参与。庄严的《足球外围盘官方网站》响起,五星红旗冉冉升旗,全体师生怀着对祖国无比崇高的敬意,齐唱国歌行注目礼。四(9)班同学做国旗下发言、宣誓。“少年易老学难成,一寸光阴不可轻。”同学们正处于学习的最好时节,要珍惜时间,做到脚踏实地、坚持不懈、持之以恒。安徒生、爱迪生、爱因斯坦等名人都是因为珍惜时间、勤奋努力、持之以恒,才取得举世闻名的伟大成就。“千里之行,始于足下”,我们要像他们一样珍惜时间,用勤奋汗水改变我们的命运,用勤奋梦想创造我们每个人的奇迹,用勤奋精神谱写我们每一位同学最灿烂的辉煌人生。接着,朱刚伟校长作了国旗下讲话。朱校长首先带领全体同学一齐背诵《足球外围盘官方网站》子罕篇中的一句话,“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。”并解读这句话:时光像流水一样,转瞬即逝,一去不复返,启示我们要珍惜时间。朱校长还讲到,古今中外,凡事业上取得巨大成就的人,一定是一个珍惜时间、合理利用时间的高手。唐代大诗人王贞白用“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”来形容时间的宝贵。一分钟我们能写20多个字、能跑200多米路、能读一篇200多字的文章……一小时、一天、一年……我们能做的事情会更多。一位哲人说:合理的安排利用时间就是节约时间。在日常生活、学习中,上课注意听讲、作业高质量按时完成、做事不磨蹭等,都是珍惜时间的表现。朱校长提醒大家要做时间的主人,合理安排自己的时间,同时也要做一个守时的人。然后,他为大家讲了一个有趣的守时小故事。朱校长表示,守时是一个人的高贵品质,更是对别人的尊重的优秀品德,做个守时的人,你的人生就充满了魅力,做个守时的人你将学业事业有成。最后,大队部魏云红主任对上周班级常规情况做了总结。花有重开日,人无再少年。让我们共同珍惜每一分钟,刻苦学习,让理想之舟一帆风顺地到达成功的彼岸。希望通过本次升旗仪式,同学们都行动起来,珍惜每分每秒的时间,让生命更有价值,让自己的人生更加精彩。

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  • 双向衔接深合作 科学赋能促成长——足球买球官方网站与文昌幼儿园再度成功举行...

    为实现信息与经验的交流共享,在面对面的互动教研中共同探讨,找准幼小衔接双向衔接点,制定切实可行的幼小衔接方案,实现常态化联合教研,开展卓有成效的教育教研活动,有效促进科学衔接。2023年11月30日上午,足球买球官方网站幼小衔接骨干教师在窦金乾副校长、许美兰主任的带领下参加足球买球官方网站与文昌幼儿园的幼小衔接联合教研系列活动,本次活动在文昌幼儿园举行。首先,文昌幼儿园的牛锦华副园长向大家讲解本次活动的流程,她介绍:孩子在幼儿园里的活动主要以游戏为主,教师在教室里布置了各种活动区域,有角色扮演小学生、学系红领巾、小学教室体验等活动,让孩子们在游戏中体验小学的学习和生活。让孩子在幼儿园里养成一些习惯,形成初步意识:我快要成为小学生了!让孩子从心理上接纳小学生活,对小学生活期待且向往,消除孩子们对小学生活的焦虑、恐惧心理。接着,牛园长和各位主任带领我们参观幼儿园大班的环境创设。大(10)班班主任老师向我们讲解每个区域的活动规则和活动目的,重点向我们介绍了“幼小衔接”区域里的活动教具。教具摆放有层次、有深度、有情趣,让我们更清楚的了解幼儿园在幼小衔接入学准备方面做的工作和努力,从而使我们更好的做好幼小衔接入学适应的工作。在参观小学教室体验室时,牛园长向我们介绍:教室里的班牌、标题都是孩子们创作完成的,就连教室里的桌椅也是孩子们摆放整齐的。这里是孩子上小学的第一步!参观结束后,大家齐聚会议室,建立幼小衔接交流工作群,以方便小学教师和幼儿园教师更紧密、更好的联系。为了让幼儿园教师和小学教师更加了解对方的课程,文昌幼儿园和足球买球官方网站互换教材,仔细研究双方教材,学习对方的教学方法,使孩子更好的度过幼小衔接关键期。牛园长说:“希望我们在更多的交流中让老师成为最亲密、最紧密的伙伴,共同为咱们双向的幼小衔接做出更大的贡献,也能让我们的孩子从幼儿园毕业后顺利、无障碍的进行小学生活。”最后,窦校长总结:通过这次幼儿园大班的学习、生活、活动区域的实地观览,我们深刻地感受到文昌幼儿园的教育教学理念是非常先进的,在孩子们幼小衔接的教育教学上用心了、用情了、用力了。孩子们所处环境的创设中处处彰显着童真、童趣,在童真、童趣的背后浸润着智慧、能力的培养。科学的幼小衔接就是幼儿园向前走一步,小学向前迈一步,双向奔赴,把桥梁搭起来,让孩子成功的度过去。足球买球官方网站和文昌幼儿园两所窗口学校一定会配合好,把幼小衔接工作做扎实、做深入、做出特色,争取尽快凝练出实用的幼小互动的“文昌模式”

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